2021年3月6日，習近平總書記看望參加全國政協會議的醫藥衛生界、教育界委員時強調，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”。習近平總書記關于“大思政課”的重要論述，引領高校思想政治工作進入新階段。

習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富和發展，是中國特色社會主義高等教育思想的源頭活水。黨的十八屆三中全會以來，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，高校厘清了思政課程、課程思政、“三全育人”、“五育并舉”、立德樹人的辯證關系，形成了中國特色社會主義高校立德樹人的內在邏輯。

一、為什么要推進“大思政課”

從理論層面看，黨的十九屆五中全會的召開，著眼于“十四五”規劃和2035年遠景目標，作出了“立足新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局”的重大部署。這些重大理論成果，需要高校教育工作者以高度的政治責任感和扎實的工作作風，探索思想政治工作體系融入人才培養體系的方法路徑，并在實踐中堅決貫徹落實。

從實踐層面看，中國特色社會主義高等教育關于課程思政的實踐，需要從方法論層面實現提升。全國高校思想政治工作會議召開后，高校思想政治工作以思政課的改革創新為突破口，形成了以思政課為關鍵課程，以課程思政為抓手，健全“三全育人”體制機制，構建“五育并舉”育人體系，形成更高水平人才培養體系，從而落實立德樹人根本任務，做到為黨育人、為國育才的實踐路徑。五年多來，由于指導思想明確，高校的育人路徑十分清晰，主要體現在：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程；其他各門課程與思政課同向同行，形成課程思政的協同效應；把思想政治工作貫穿教育教學全過程，形成全員全程全方位育人的工作格局；把思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，形成更高水平的人才培養體系；培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。簡言之，就是以思想政治理論課為關鍵課程，以課程思政的育人理念為抓手，以完善“三全育人”工作格局為重點，落實立德樹人根本任務。

從改革進程看，黨的十八大以來黨和國家事業發展的豐富實踐，需要高等教育繼續融入黨和國家發展全局，“抓好后繼有人這個根本大計”。中央全面深化改革委員會第十六次會議強調，黨的十八屆三中全會以來，我們加強黨對教育工作的全面領導，部署推進教育領域綜合改革，中國特色社會主義教育制度體系的主體框架基本確立，一些長期制約教育事業發展的體制機制障礙得到破解，一大批基層改革創新的經驗做法不斷涌現，教育面貌正在發生格局性變化。“兩個一百年”的歷史時空轉換、全面建成小康社會、慶祝中華人民共和國成立70周年、疫情防控取得成果等，既是對高校思想政治工作的最好檢驗，也為高校思想政治工作提供了豐富的實踐土壤。

二、“大思政課”是什么

習近平總書記關于“大思政課”的重要論述，突出強調了思政課這個主渠道，提出“一定要跟現實結合起來”，“不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”。作為習近平總書記關于教育的重要論述的有機組成部分，“大思政課”應該被納入習近平新時代中國特色社會主義思想的宏大視野中去思考。在頂層設計上，要做到立足國內國際兩個大局，著眼百年黨史宏大視野，貫穿中華民族偉大復興大主題，建設思政課程、課程思政、日常思想政治教育同向同行的大思政格局，努力實現培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的大目標。“大思政課”的主要內容要聚焦黨和國家取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，講清楚“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”。大思政課講授的主要方法是和現實結合起來，要用好“社會生活”這個載體，持續推進“三全育人”的思想政治工作格局。

“大思政課”提出后，在2021年迎來了兩個重要時間節點。一是中國共產黨成立100周年。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中指出，“一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造，歸結起來就是一個主題：實現中華民族偉大復興”，從而將高校人才培養的重大歷史使命與中華民族偉大復興的主題聯系起來，為高等教育服務于第二個百年奮斗目標提供了思想武器和理論支撐。二是黨的十九屆六中全會。“兩個確立”是“大思政課”的理論指南。著眼于中華民族偉大復興的美好藍圖和“十四五”規劃的近期目標，高校要圍繞“后繼有人這個根本大計”，以“大思政課”為方法論，為建設中國特色社會主義大學做好理論準備。

落實善用“大思政課”的要求，高校要運用好傳統課堂、社會課堂、網絡課堂三大載體。用好傳統課堂，要把“大思政課”納入課程思政范疇；用好社會課堂，可以結合社會實踐、志愿服務等方式開展；用好網絡課堂，需要推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強“大思政課”的時代感和吸引力。

三、“大思政課”如何推進

推進“大思政課”，需要堅持系統觀念，以專業為單元做好頂層設計。“大思政課”很難以單獨課程為載體進行充分闡釋，需要專業負責人以專業理論對黨和國家發生的歷史性變革與取得的歷史性成就進行解剖，對于中華優秀傳統文化等社會現象，也需要結合現實進行創造性轉化和創新性發展，形成育人素材。通過專業分析，把其中的思想政治元素分解到各門課程，形成“大思政課”的專業架構。

推進“大思政課”，需要遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，因事而化、因時而進、因勢而新，這是“大思政課”建設的難點。對于高校組織者而言，關鍵在于“讓教育者先受教育”。圍繞“大思政課”建設的內涵，高校需要引領教育者深刻學習習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，準確把握習近平總書記關于教育的重要論述的豐富內涵，堅定正確的政治方向，做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，從高度、深度、廣度上深刻認識“大思政課”的豐富內涵，找準“大思政課”建設的切入點，把握好課程同現實的結合點，充分用好課程、社會、網絡載體，把握總論與分論、理論與現實、宏觀與微觀、顯性與隱性的關系，做到科學編排、有機融入、系統開展。

“大思政課”建設的重點，是構建深化課程思政、推進專業思政、健全“三全育人”體制機制的有效路徑，重中之重在于教師在課程思政建設中挖掘思政元素并有機融入課堂的能力。深化課程思政，實現“課程門門有思政，教師人人講育人”的濃厚氛圍，推進專業思政實現思想政治工作體系貫通人才培養體系的體系化和規范化，健全“三全育人”體制機制為“大思政課”建設提供格局保障，這都為教師以“請進來、走出去”的方式做到善用“大思政課”提供了好的基礎。

四、如何認識“大思政課”

“大思政課”作為高校思想政治教育的有效形式，必須堅持運用馬克思主義哲學唯物論和歷史觀，“要堅持發展地而不是靜止地、全面地而不是片面地、系統地而不是零散地、普遍聯系地而不是單一孤立地觀察事物”。高校要以立德樹人成效為導向，審視自身深化課程思政、推進專業思政、健全“三全育人”體制機制的能力。要遵循事物發展規律和發展的階段性特征，在強調政治方向一致性的前提下，承認人才培養過程中存在的思想政治素養客觀差異性特征，通過健全機制，久久為功地解決。

 （北京聯合大學黨委書記  楚國清）